[口译教学中的技能训练] 口译协调技能训练

时间：2018-12-26 03:31:37　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：口译是一种语言所表达的内容在另一种语言中的即时再现。口译教学应是理论联系实际的。在众多的口译理论中，笔者认为应给学生介绍口译的特点，对口译人员的特殊要求，以及口译过程、口译标准、直译与意译的应用等理论，以使学生对口译的特点及要求有个全面的了解。技能训练应集中在学生听力、记忆力、重述能力、译前准备等方面。
　　关键词：口译记忆技能训练
　　
　　在译学领域，最难做出系统研究的恐怕就是口译了，它的科研难度远远高于笔译。因为，尽管口译与笔译在本质上相同，但两者特点仍有区别：笔译因落在可长久保留的纸张等语言传播载体上，故便于研究人员考察；口译则因其工作时的言语附着在转瞬即逝的语言声波载体上，故而难以在历史上留下大量的直观资料供后人开发、研究，甚至就连它的存在，也往往只能依据笔语对口译的记载而间接予以证实。
　　如何解剖口译这一复杂的智机能转换过程，解释和揭示口译的内在规律对口译的发展很重要。满足于经验之谈的口译随着口译理论研究的深入逐步转向口译的技能训练。
　　根据认知理论的信息处理原则，学习者作为认知活动的主体，他已有的知识结构在认知过程中起着重要作用。在言语理解的认知过程中，语言学习者已有的知识经验能对语言输入进行感知、领会、摄入与综合。当前输入的言语信息要与记忆中所存储的有关信息相整合，才能得到理解。如果缺乏相关信息，或者未能激活记忆中的有关信息，就不能或难以实现对言语的理解，更不用说用译语来进行再创造了。
　　从记忆运作程序层面来看，口译记忆与通常意义上的记忆概念相同，两者都包括识记、保持、回忆和再认三个过程。其中“识记”过程在口译中表现为译员的听辨、理解，“保持”过程在口译中表现为译员对源语信息的贮存，而“回忆”或“再认”则表现为译员为译语输出所做的准备工作。
　　根据心理学原理，记忆的最终效果与动机呈正比例关系，亦即，译员的工作动机越强，其对原语信息的理解、组织得越好，记忆效果也就越令人满意。
　　口译要求学生具有把听到的词、词组或句子记住并迅速加工成意群，然后作为一个意义整体记存起来，最后用译语进行信息切换的能力。这要求口译人员适应英语的语流，善于对连贯的英语表达作出快速反应，捕捉其大意。英语单词的音、形、义是相互依赖的整体，所以在习得词汇时一定要有多种感觉器官一起参与，加强对大脑的刺激，提高记忆活动的效率，为快速听音过程中的准确理解奠定基础。
　　口译技能的训练方法如下：
　　1.记忆的训练
　　记忆的训练包括：源语复述练习、目的语复述练习、影子练习和逻辑整理练习。
　　2.视译的训练
　　口译时直接看着原文译成译入语。对比口译理论我们会得出这样的结论：口译记忆并不是对储存信息的简单恢复，而是对输入信息主动进行加工、编码之后的储存和提取。口译的记忆包括以下两个环节：对源语信息的识记和保持，在转换成目标语的同时对保持的信息进行再认或回忆。在口译中，语篇意义产生于言语分析、整合和逻辑推理之中。当言语链发布时，译员大脑的语言区受到刺激，译员会借助以前储存在大脑中的相关信息对语音进行辨识、阐释、推理、综合和分析，并将结果以内部言语的形式存贮起来，在短时间内完整记忆理解的内容主线和相关的补充信息。因此，口译记忆的实质应当是在理解源语的基础上对源语信息的主要意义和关键词语的记忆，而不是对源语孤立的语音代码、信息符号的机械记忆。
　　3.笔记是口译的关键
　　使用笔记，是为了补充大脑短期记忆和耐久力的不足，以保证译文的精确度，并保证其不受讲话人持续时间的影响。
　　影响连续口译质量好坏的一大原因是笔记得当与否。口译笔记是辅助记忆的手段，是在听讲过程中用简单的文字或符号记下讲话内容中能刺激记忆的关键词。通过关键词能够提示译员讲话人所表述的意思，掌握其表述内容的前因后果、上下文的逻辑关系。除此之外，数字、地点、人名容易一听就忘，所以也要及时记下这些必要的细节。
　　口译是借助已知知识听辨语言、分析、综合、推断、理解、意义产生、记忆和表达的过程。无论是安德森的（认知、联想和自主）程序性知识发展模式，还是他把知识的习得划分为知识编译和协调程序，以及认知学习和能力发展模式，或是吉勒的精力分配模式，都从不同角度分析了口译过程的各个活动环节，指出认知知识自动化处理的可能性和范围。
　　
　　参考文献：
　　［1］Anderson，John R.et al.Working Memory：Activation Limitations on Retrieval，Cognitive Psychology.Academic Press，1996：221-256，Vol30.
　　［2］Baddeley，Alan，Human Memory，Theory and Practice，Revised Edition，Psychology Press，1997.
　　［3］Baddeley，Alan，Essentials of Human Memory，Psychology Press，1999.
　　［4］Barsalou，Lawerence W.Cognitive Psychology-An Overview for Cognitive Scientists，Lawerence Erlbaum Associates，Publishers，1992.
　　［5］蔡小红.以跨学科的视野拓展口译研究.中国翻译，2001，（2）.
　　［6］张新红，何自然.语用翻译：语用学理论在翻译中的应用.现代外语，2001，（3）.
　　［7］刘和平.口译技巧［M］.中国对外翻译出版公司，2001.

推荐访问:口译技能训练教学中

[口译教学中的技能训练] 口译协调技能训练

最新文章

热门文章