【论职业学校艺术专业的教育管理工作】 教育管理理论试题
时间：2018-12-25 03:32:57 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：随着中国经济的不断发展，社会对人才的需求量也越来越大。国家的大力扶持和相关政策的倾斜，使得职业学校招生规模日益增长。由于艺术专业的特点。大多数职业学校的学生标新立异、时尚前卫、个性较强、自由散漫的性格特征，使学校的教育管理面临新的问题。如何把握他们的心理特征和性格特点，趋利避害，有针对性地做好学生的思想教育管理工作，引导学生健康成长，是教育工作者在实践中需要不断探索的重要课题。
关键词：艺术 个性 教育管理
在许多国家，文化产业已成为重要的支柱产业和新的经济增长点。在激烈的市场竞争中，无论是国际还是国内的企业，都把提高设计水平作为提升竞争力的一种手段，艺术设计在社会领域中发挥着重要的功能和作用。其影响力涉及社会各个行业的方方面面。因此，作为引导社会时尚潮流的艺术设计专业，有着极其广阔的就业市场。同时，我们也看到许多“90后”的学生性格叛逆，个性张扬，缺乏团队合作精神，使许多教育管理工作者不知如何应对。本文从艺术专业学生现状、形成原因、应采取的对策等方面进行了论述。
一、艺术专业学生存在的问题和个性特点分析
1、心智心理不成熟
青春期是人生中生理和心理成长的重要阶段，这一时期的学生在生理上处于不断的发育和强壮中，心理方面自我意识、性格、价值观等也在逐渐成熟，他们对新生事物敏感、好奇，容易接受，但是非判断能力和自制能力又相对较弱。正是由于这些身心特性，使得一些学生在接触到一些新鲜事物时，容易不辨是非地接受。
职业学校的学生没有太大的升学压力，不少学生感觉自己没有奋斗目标和学习动力，再加上学校管理的不完善，家长的疏忽，外界的诱惑，使得许多学生沉溺于早恋、网聊、游戏等其他方面。社会不良现象的影响，网吧的不规范经营，青春期的不安定因素，因此引发的打架、斗殴、抢劫、杀人等恶性事件，给学生们的身心带来了许多危害，在社会造成了许多负面影响，也使我们的教育管理面临新的挑战。
2、片面追求个性形象
艺术类学生的显著特点就是强调个性而藐视共性，自我意识明显地高于非艺术类学生。而且情感丰富，思维活跃，富有创造性，但他们又易受外界环境的干扰和影响。承受挫折能力弱，容易情绪化。学生们个性差异较大，有的学生性格开朗，善于交际，表现欲极强；有的则不善言辞，显得清高、孤傲、特立独行；有的个性张扬，思想偏激，桀骜不驯；有的感情脆弱，过度自卑，造成心理障碍。为强调与众不同。在衣着装扮、言谈举止、作品设计等方面，他们敢于突破传统，大胆夸张，极富个性，片面地追求个性，就很容易迷失自我。
3、集体观念淡漠
受社会诸多因素的影响。不少艺术专业学生不太重视思想政治教育，对时事政治漠不关心，对集体活动参与热情明显偏低，没有团队合作意识：一部分人在纪律意识和道德实践上存在较大反差，不能严格要求自己，常导致一些不良行为的发生，这也在一定程度上影响了艺术专业学生素质的全面提高。
片面强调个性化发展，集体观念、团队意识相对淡漠，时间观念不强。自我约束能力较差。在行为上往往表现出较强的个性感及以自我为中心的散漫和较大的随意性。所以，学生的思想政治素质普遍有待提高。
4、文化基础薄弱
我国著名科学家钱伟长说过：“我们培养的学生，首先应该是一个全面发展的人，是一个爱国者。一个辩证唯物主义者，一个有文化艺术修养的，道德品质高尚的，心灵美好的人，其次才是一个拥有学科、专业知识的人，一个未来的工程师、专门家。”
文化素质是一个人学术水平、知识积累、创新意识、审美能力、人格修养的总和，而艺术专业的学生普遍重专业。轻基础；重技能，轻理论，文化底蕴不足，思辩性不强。设计作品缺乏思想深度，对中国的优秀传统文化及西方的优秀文化遗产不能较好地继承和吸收。艺术类学生的最显著特点就是有强烈的创作欲望与创作能力，最突出的特点就是自由散漫。这种自由散漫在集体的课堂学习中，表现得更为明显，给文化课和专业基础课程的教学带来严重的困难。基础课程从临摹到写生，主要靠教师启发和个人领悟能力，受先天性的个人素质影响较大，形象思维占了很大一部分，学生就更注重专业课程的学习而忽视了文化基础知识的学习。
二、艺术专业学生教育管理方法与相应对策
1、严爱有度
近代教育学家夏丐尊说：没有爱就没有教育。但我们也坚信，严师出高徒。严不是凶，不是让学生望而生畏，而是从爱出发，严之有度，严而不厉。过于宽容，学生没有约束力，自由懒散，班集体也会成一团散沙；管理过严，容易使学生个性压抑。缺乏创造精神和创新能力，甚至造成学生的抵触心理，导致师生关系僵化，既不利于学生身心的健康发展，又不利于班级工作的进一步开展。
针对艺术类学生浪漫、散漫、随意、情绪化等特点，要尊重个性差异，过度的自信和过分的自卑都会影响学生人格的形成。在教育管理过程中，强制性的措施不是最好的办法，教育者要密切关注他们的心理感受，及时和学生进行情感的交流和沟通，与他们共同分析专业的优势，一起探讨生活哲理，为他们指明人生奋斗的方向，师生之间形成民主、平等、和谐的人际关系，才能做到“亲其师而信其道”。
班主任要做到刚柔并济。在严管的同时，还要关爱学生、信任学生、尊重学生，要善于发现学生的长处，通过发扬优点来克服缺点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，形成积极向上的精神状态和健康心理，这样学生的思维不受束缚，才能够自主地去探索和创新，才能有利于学生个性品质的完善，使学生的教育管理工作更全面更有效。
2、班级建设
班主任是班集体的管理者、组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班主任工作艺术是其教育思想、教育能力、教育素养、教育风格等方面的综合反映和体现，是班主任在长期的教育实践过程中表现出来的精湛、娴熟的管理能力。
班风是反映一个班级精神面貌、整体素质和教育质量的重要标志，也是评价一个班主任工作成绩优劣的依据。一个有正确的舆论与良好的班风的班集体，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。培养一个个性鲜明、团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础，良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。要教育学生逐渐克服自由散漫的不良习惯。遵循学生的身心变化发展的基本特点，循序渐进地培养学生遵守学习纪律的好习惯。
艺术班级的生活应该是充满诗情画意的，班主任只有不断加强自身审美修养，提高自己的审美素质，才能以自己的人格魅力去影响和带动学生，帮助他们树立正确的审美情感和欣赏能力，表现美和创造美的能力，使他们更加热爱班级，热 爱生活。所以要培养高素质的创造型人才，就必须给学生一个良好的学习和生活环境。
3、德技双馨
艺术专业是特色专业，必须有独特的教育和管理方式。首先，要搞好文明创建活动，建设文明班级、文明宿舍，争做文明学生。树立起注重智力教育和心理健康的科学教育理念，引导学生形成在学习上互相帮助，生活中互相关心的良好风气，使学生感觉到集体的温暖。体会友谊所带来的快乐。其次，要善于抓住学生思维活跃的优点，组织学生积极参加校内外的各种活动。比如：利用网络资源，通过博客写作比赛、专业技能比赛(节水宣传、环保宣传、抗震救灾等招贴设计)，提高学生的写作能力、设计能力和实践能力；鼓励学生踊跃参加文艺演出、体育比赛、知识竞赛，有意识地培养学生们的团队协作意识，锻炼他们顽强拼搏的意志，充分发挥学生的聪明才干，增强班集体凝聚力：鼓励学生们勇于参加社会实践，树立起学习的自信心，在实践中获取知识，积累经验，为步入社会奠定坚实的基础。
通过举办这些富有情趣的活动，既培养了学生的创新意识、创造能力，发挥了学生的专业优势，又提高了他们的政治素质和思想道德水平，一定程度上克服了社会不良风气的影响，增强了自身免疫力，还能使校园经常保持着浓厚的文化艺术氛围。
4、主辅兼修
社会需求不仅要求学生具有良好的理论知识和专业技能，而且要求学生有较高的综合素质，其中包括：政治素质、心理素质、文化素质、专业素质等等。艺术专业与其他专业联系密切，涉及到文学、美学、市场学、新闻学、心理学等诸多学科，因此，一个优秀的人才必须具备多种素质，才能适应相关工作的需要。
由于职业学校实行注册入学，学生素质良莠不齐。多数学生对专业技能尤为重视。对文化知识和基础课程相对放松。现代社会中，产业结构和技术结构变化迅速。如果只掌握一门相对固定岗位的专业技能，必然会使专业过窄，职业知识和能力受限，难以适应不断变化的就业市场。因此学好基础课，是将来转岗、创业立业的前提条件。
为了弥补文化素质的不足，班主任可以制定一些学习计划，比如：参加政治学习，了解国内外时事动态，读一些国内外名著，看一些优秀期刊，抄录名言警句，阅读古典诗词，从中汲取传统文化的精髓，加强文化理论修养，帮助学生逐步克服偏科的不良学习习惯，培养他们全面发展的良好意识。明确了奋斗目标，学生的学习也就有了动力。就会把注意力转移到学习上，教育管理工作也就轻松自如。
总之，艺术专业学生的教育管理工作有一定的特殊性，教育管理者只有以学生为本，把握学生的个性特点。注重针对性、实效性，以改革和创新精神，努力开创深化教育改革、全面推进素质教育的新局面，才能促进学生全面发展，为社会培养更多德才兼备的高素质人才。
