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    政治课教学过程中的情感教学与情感调动_如何调动情感

    时间:2018-12-24 03:32:51 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘 要:情感教学,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。本文就思想政治课中如何实施情感教学的具体策略进行了研究,以提高政治课堂教学的效果。
      关键词:政治 教学 情感 调动
      
      “一个学生在课堂上向全班同学叙述她妈妈是如何起早贪黑地辛勤劳作供她上学,以至泣不成声,全班同学为之动容”,你很难想象这是发生在一堂政治课上的一件事,然而,这正是我在上“天下父母心”这一课中一位女生在课堂上发言时的情景,这一哭泣不知调动了多少学生的情感细胞,也不知让多少平时调皮捣蛋的学生突然间明白了家长的良苦用心,也不知道有多少学习不用功的学生正暗下决心用好的成绩来报答自己的父母。是啊,再顽皮的学生也都会有丰富的情感世界,只要教师调动得好,学生定能懂得其中的道理,具备一个中学生应有的品德。
      那么如何在政治教学课堂中对学生进行情感调动呢?
      
      1深钻教材,挖掘情感因素
      
      全面、准确地把握教材中的情感因素是进行情感教育的前提。深钻教材时,教师要从教材的实际出发,处理好含与露的关系。所谓“含”是指文中那些看来似乎浅显易懂、平淡无味,实则含意深刻、情味甚浓的内容。它需要教师把握于全文,理出全文的线索,着眼于部分与全文的关系,从而探究出文章内在的含义。“露”则指文中明明白白写着的,情感明露之处。
      
      2教师要创造条件营造一种情感氛围
      
      教师上课的语言要充满感情,要使用恰当的语气和语调,同时还可以利用课本中的现有材料有感情地朗读等各种方式来调动学生的情感。
      课本中的现有材料是经过了编者精心挑选的事例,其中不乏动人的故事,感情充沛的信件,经久不衰的名人名言,令人回味无穷的诗歌,如果感情饱满地进行朗读,定能起到事半功倍的效果。在上文中我提到的这名学生,她为什么会如此感慨她母亲的辛劳,一方面我在课堂上把课本中的诗一样的文字进行了有感情的朗读:“在人的一生中,父母的关心和爱护是最真挚、最无私的,父母的养育之恩是永远也诉说不完的,我们吮着母亲的乳汁离开襁褓,揪着父亲的心迈开人生的第一步,在甜甜的儿歌声中入睡,在无微不至的关怀中成长,父母的恩情比天高,比地厚,是人世间最伟大的力量。”并且让全班学生齐声朗读课本中“小伟”(一名大学生)写给父亲的信,这封信的字里行间充满了对父亲的辛劳的感激之情,谁读了都会为之动容。正是在这一系列的情感调动以后学生的情感才得到了升华,也才有了刚才的一幕,也才对全班学生起了很大的促进作用。我们不能否认语言的魅力,但是同样的语言用不同的语气、语调来朗读也许产生的效果会截然不同。
      
      3运用典型事例进行教学
      
      我认为教师必须积累充分的事例,把社会生活、电视新闻中等各种事例进行筛选,从中选取出学生情感上能够接受的,有助于教学的内容运用到课堂教学中来。例如,我在讲人的盲目从众心理影响时利用了我在电视中看到过的一则报道:一个货车司机在高速公路上翻了车,路边有一个村庄,全村村民集体哄抢车上的财物。我让学生想象一下你如果也在这个村庄中会怎样,他们说,也许我也会去哄抢,而且也明知道这件事情做得不对,但是受大家影响也许会在明知道是错事的时候自己也去做。然后我让学生们反省一下自己曾经是否有过类似的盲目从众心理,学生自然而然也就明白了大家都做的事情不一定对,一个人应当有自己的主见,不能任何事情都“随大流”。学生们在情理中明白了其中的道理,水到渠成,那么这节课的效果事实上已经达到了。再如:时传祥,我用口头和体态语言,生动地描述他如何背大粪桶,不怕脏臭和讥讽,感动得学生啧啧称赞。讲“为人民服务”的内容时,我适时地补充孔繁森的例子,描述他如何在大风雪天,把自己棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上;他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为了保护受辱妇女,赤手空拳同四个持刀歹徒博斗,身中14刀,用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米,最后倒在血泊里。悲壮的语调,赞叹的表情,形象的手势,像磁铁般地吸引住学生,他们深深地被英雄事迹所感动。我还从本市找典型,增强学生们的亲切感。如结合讲“关心热爱周围的人”,我走访焦作工学院,向学生们讲述了大学生如何把饭钱节省下来,为治疗一位教师三岁孩子的疑难病症捐款的事。最后我问:“焦作工学院的大哥哥大姐姐们值得不值得学习呀?”“值――得!”有的学生当时就摸口袋,表示也要把零花钱捐出来。
      
      4紧密联系实际,充分调动学生的情感
      
      学生的情感调动还必须与学生的实际相联系,真实的情感最能打动人的心。我在讲尊重老师时,不用我多说什么,学生们对老师的辛苦看在眼里,记在心上。其中一个学生说,我们班主任大清早就来了,他每天第一个到班。他有时对我们要求很严格,也都是为了我们好,我们不认真学习真的很对不起他。其他学生也都能说出老师的辛苦,还有的学生说,老师在学校里要管我们,回去还是爸爸妈妈,还要照顾孩子,做家务,真的很不容易。我想,通过课堂上的情感交流与调动,学生们会非常了解老师平时的做法,能很积极地配合老师的工作,政治课的效果已经不完全体现在课堂上和考试成绩中,而是在日常的行为表现中了,我想这也是政治课的最终目标。
      
      5严中有情,端正学风
      
      动之以情,不是对学生错误的一味迁让,而是包含着有理有节的批评。正像苏霍姆林斯基说的:“批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合,学生应该在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理的严厉,而且是对他充满人情味的关切。”一次,有两个出名的捣蛋学生,在课堂上做猴相、出怪调,课后被叫到办公室。我对他俩进行了严厉的批评,帮助他们挖根源,分析危害,并与他们一起学习初一第五课关于“遵守纪律”的内容,使他们明白“严是爱、纵是害、不管不问能变坏”的道理。他们终于认真地检查了错误。谈完话天色已晚,我让他们回家吃饭,他们却坚持去上晚自习。我立即打电话告知家长放心。从此,二人改掉了坏毛病,还争着为班集体做好事。
      总之,政治课教学中教师要钻研教材,营造一种情感氛围,运用典型事例进行教学,紧密联系实际,充分调动学生的情感,从而提高课堂教学效果。

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