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    [素质教育断想]断想

    时间:2018-12-24 03:26:34 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      在刚刚召开的党的十七大会议上,胡锦涛同志在大会报告中指出:“要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。优化教育结构,促进义务教育均衡发展,加快普及高中阶段教育,大力发展职业教育,提高高等教育质量。更新教育观念,深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革,减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质。”
      从1999年国家提出素质教育,到十七大作为我党的意志进行贯彻,素质教育已经成了关系我国国计民生的百年大计。
      ――题记
      
      一
      
      深入实施素质教育关键是要奏响“四部曲”,即让校长充满思想,让教师充满智慧,让课堂充满活力,让学生充满幸福。
      让校长充满思想。苏霍姆林斯基说过:“校长领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。”能否实施真正的素质教育,很大程度上取决于校长的办学思想。一个有思想的校长,他所做的事是着眼于学生的一辈子,他实施的必然是“为了中华民族的复兴、为了每位学生的发展”的素质教育;一个没有思想的校长,他只看重眼前利益,着眼于学生的一时一事,他实施的很可能是急功近利的“应试教育”。做一个有思想的校长,首先应当践行苏霍姆林斯基和陶行知的教育思想。
      让教师充满智慧。贯彻新《义务教育法》和新《课程标准》,教师要充满智慧。教师的智慧从哪里来?首先是读书。苏霍姆林斯基说过:“要天天看书,终生以书籍为友,这是一天也不断流的潺潺小溪,它天天充实着思想的江河。”其次是实践与反思。智慧型教师必须学会在实践中反思,在反思中前行。只有当教师带着一种研究的心情去读每一篇课文,带着一种发现的惊喜去上每一堂课,带着一颗关爱的心走近每一个学生时,才会感受到教师这个职业的无穷魅力,教师的智慧就会在这平时的点点滴滴中积累起来。因此,智慧型教师应当是有心人,能经常撰写教育日记、育人随笔、教学案例、教学叙事、教育故事等,把教育教学实践中的得与失、成功与失误“原汁原味”地记录下来,把各种碎片连成美丽的服饰,把散乱的珍珠串成美丽的项链。
      让课堂充满活力。素质教育的课堂应该是激情燃烧的动感地带,是学生求知创新、展现自我、体验成功、升华思维的平台。素质教育的课堂,应关注学生的生活世界,打通学生书本世界和生活世界之间的局限;关注学生的生命价值,给学生以主动探索、自主支配的时间和空间;关注学生的生存方式,构建民主、平等、合作的师生关系,教师成为学生学习活动的合作伙伴、组织者和引导者;关注学生的心理世界,创设对学生有挑战性的问题或问题情境,教学过程成为师生共同体验求知的过程,成为师生对话交流的过程;关注学生独有的文化,增加师生之间以及生生之间多维有效的互动;关注学生的生活状态,打破单一的集体教学的组织形式,教师用思维开发思维,用智慧启迪智慧,用心灵塑造心灵,课堂真正成为提升师生生命质量的场所。
      让学生充满幸福。教育作为人类社会的一项智慧性的文明事业,它应该也能够促进学生身体、认知、情感等方面的发展,使他能更好地感受并创造幸福。因此,实施幸福而有价值的素质教育,就应该承认学生有在受教育的过程中获得幸福的权利;就应该采用多元化的评价方法,而不是单纯的以分数评价学生;就应该既关注学生的人生幸福,也关注学生的人生价值;既关注学生的未来幸福,也关注学生的现实幸福;既关注学生的生活幸福,也关注学生的学习和成长的幸福,把每个学生都培养成能创造幸福和享受幸福的人。
      
      二
      
      素质教育作为一种教育新理念备受社会关注,已被世人广泛接受,但由于现实的原因,人们的理解不尽相同。
      中国是一个十多亿人口的大国,正处社会主义初级阶段,地区间、城乡间差距也很大,学习与工作、招生与就业矛盾都很突出。为了显示公平,招生、升学、就业等必然采取考试的方法。素质教育虽有内容、有方法、有标准,但由于考试的标准并不惟一,也不好绝对,因此进行考试的内容必然理论应试的成分较多,追求高分便成了选人、用人、培养人的目标,能培养出高分学生的学校也就必然成了家长、社会的向往与追求。学校为了立足、生存与发展,教育的方法、策略必然受到影响。其实作为学校和教师,都希望让学生在轻松愉快的环境中接受知识和培养素质,问题是社会是现实的,现实是残酷的,不仅是地域间的差异,就是同一地区,升学、就业都有明显不同差距,应该说有差距就有竞争,有竞争就有考试,有考试必然带来应试。
      素质教育是无条件的也是有条件的。所谓无条件,就是不论哪一所学校,都能根据自身办学条件,因地制宜地开展符合素质教育内容与要求的教育;所谓有条件,就是倘若学校真的按素质教育内容要求进行教育,但社会现实并不是按素质教育要求进行人才的选拔,一旦背离了现实,学校的生存条件就有了问题,学校还能继续办学吗?
      推进素质教育需要全社会的共同支持。政府已负起在教育经费投入、教育结构调整、区域与城乡教育均衡发展、教育督导评价等方面的责任;学校作为实施和落实素质教育主阵地,必须寻找到适合各类不同学生的教学和教育策略。
      深入推进素质教育的和谐发展应当坚持同一性、包容性、调适性等原则。除了国家层面的宏观指导性政策外,还应有针对中心城市、地区城市、县级初高中,以及县以下的农村中小学的不同标准和具体要求。其次,素质教育既是观念的更新,又是优秀教育传统的继承和发扬,既有统一的实施方案,又是许多地区和学校的教育创新,需要形成百花竞放的局面。
      素质教育是美好的教育。随着社会不断发展和进步,将不断丰富它的内涵与要求,素质教育必将成为每一所学校、每一位公民所向往和追求的教育。
      
      三
      
      学校、家庭和社会是教育的三大支柱,各自发挥着重要的作用,要互相沟通,积极配合,共同把素质教育搞好。学校阶段是人生最多彩、最难忘、最美好的时光。学校也是青少年学做人、学知识、长身体的重要阵地。学校教育对人的一生起着非常重要的作用。在学校教育中,老师居于主导地位,被誉为“人类灵魂的工程师”,肩负着神圣的使命,即铸造“人类灵魂”的使命。因此,教师首先必须要有良好的思想政治素质,能够旗帜鲜明地拥护党的路线、方针和政策,具有远大的理想,坚强的信念,坚韧的毅力,开拓进取的精神,爱岗敬业、循循善诱的师德,以理服人、以情动人的作风,处处以自己的言行为人师表。学校还应当随时和家长联系,及时发现和解决学生成长过程中出现的问题。
      家庭在素质教育中具有不可替代的作用。青少年在家中生活的时间很长,和父母接触的机会最多。父母作为孩子的启蒙老师,其言行对孩子起着直接的示范作用,对于这一点,作为父母的必须要有足够的认识。但是,现实生活中许多为人父母者对此却缺乏足够的重视。现实告诉我们,许多失足青少年,都可以从他们的父母身上找到原因。此外,有更多的父母对孩子管教不当。有的只管孩子的分数,不管孩子的思想品德;有的对孩子成长中的某些问题,不是讲道理、说利害,使其正确认识,自觉改正,而是简单训斥或动手打骂;有的不能平等对待孩子,处处以家长自居,与孩子缺乏思想交流,甚至形成“代沟”,致使孩子的某些问题越来越严重,诸如自私、孤独、脆弱等,所有这些都不利于孩子的健康成长。家长要主动和学校联系,及时发现孩子存在的问题,并积极配合学校进行教育。
      社会是学生成长的大环境,良好的社会环境对青少年健康成长的意义是不言而喻的。但是,当前社会环境中存在着许多令人焦虑的问题,诸如各种各样的游艺场所遍布学校周围,游戏机活动场所任由未成年人随意出入,不健康的文艺刊物随处可见,影视中凶杀、暴力、色情等画面比比皆是。所有这些,都对青少年的健康成长造成了极坏的影响。整顿社会环境,治理文化市场和娱乐场所,营造有利于青少年成长的氛围,已成为群众的迫切要求。
      “十年树木,百年树人”,教育的问题自古以来就是一个巨大的工程。全面推进素质教育,要改变千百年来的教育模式,不是提一个口号、抓两个典型就可以完成的,就更是一场艰难的持久战。但是值得庆幸的是这场战役已经打响,当前中央对素质教育有了更加合理、更加具有智慧的思路。我们就更应该身体力行,借用柳斌同志的话说,就是“应该把素质教育的旗帜举得高高的,把素质教育的舆论造得浓浓的,把素质教育的劲头鼓得足足的,要理直气壮地抓素质教育。”我们坚信,只要持之以恒,常抓不懈,素质教育的明天一定会更加美好。

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