【让语文课堂绽放德育之花】让美术课堂绽放德育之花

时间：2018-12-23 23:04:18　来源：雅意学习网本文已影响人

杨艳

现在的孩子都是父母的掌上明珠，家庭条件的优越和父母的宠爱让他们的优越感逐步膨胀，时代的变迁和社会的进步越发需要教师对学生进行品德教育。作为一位语文教师，我觉得语文课本中有很多课文都可以作为对学生进行德育的有效载体，教师应深入挖掘教材，以课堂为主阵地，用恰当的教材内容作为切入点，利用教材对学生进行德育渗透，既能使学生受到潜移默化的影响，也能将德育长期地进行下去。

1.挖掘语文教材中蕴含的德育素材

语文课程是实现文化传承、对学生进行思想、道德和审美教育的重要工具。语文课程丰富的人文内涵对小学生的精神领域的影响是深广的。教材编排把德育很自然地蕴含在语文教学中，使学生在学习语文知识的同时，潜移默化地受到教育，使学生不仅在语言、思想上受到启迪，而且在情感上得到熏陶。新学期开始，我首先对教材进行认真的梳理，了解课文中蕴含的德育素材，研究该用怎样的方法对学进行德育渗透。

2.抓住动人场景，用“真情”换真情。

新课程标准强调教学的三维目标，这三个维度虽相辅相成但各有侧重点。语文课堂特别强调情感态度、价值观的教育作用。用感人的故事陶冶学生的心灵，让学生在不同的情境中，潜移默化地接受教育。如四年级下册课文《我不是最弱小的》记述了萨沙在父母的影响下，把爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小”的蔷薇花上，赞扬了萨沙一家自觉保护弱小的高尚品质。我在执教这篇课文时，就抓住萨沙一家人互让雨衣的感人情节对学生进行“保护弱小”的教育。

语文课本中，这样的动人场景非常多。《歌唱二小放牛郎》中二小被鬼子活活摔死，《生命的壮歌》中外圈蚂蚁为了保护里圈蚂蚁活活被烧死，老山羊为小山羊搭起一座生命桥，《大江保卫战》中战士们为了抗洪纷纷跳入江水中，《虎门硝烟》的动人场面，都能使学生对道德品质有更深层次的理解。

3.挖掘典型形象，树立好榜样

小学生可塑性大、模仿性强，有上进的欲望。通过典型人物的榜样示范，使学生从不同的方面和角度受到感染和教育。在苏教版语文教材中就有很多这样的典型形象。在学习课文时，孩子们感受到了当时的情境，同时受到了良好的道德熏陶。通过榜样示范，正面引导，将对学生形成良好品德起到巨大的促进和导向作用。课堂教学中，教师要启发学生积极思维，从具体、生动的教学内容中悟出真谛。

4.“美德”变“美行”

动人的场景、典型的形象，其中所蕴含的德育教育“渗”进了学生的心田，可这场“毛毛雨”能在孩子的心中留存多久？作为一名语文教师，我们不光要在课堂上对学生进行品德教育，更要让这些美德在孩子们心中生根、发芽。如三年级课文《花瓣飘香》讲述了一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，不仅表明她是一个敬重父母的懂事的孩子，也深深地教育了文中的“我”。孩子的妈妈生病了，爸爸远在南沙当解放军。爸爸常常来信叫小女孩听妈妈的话，不要惹妈妈生气。爸爸的叮咛一直深深地刻在孩子纯洁的心里，因此她牢牢记着爸爸的话语，想方设法要让生病的妈妈高兴一点。课文洋溢着浓浓的亲情。我在课堂中引导学生理解小女孩“一瓣花香表寸心”，更教给学生向自己的父母、亲人表表孝心。

语文就是生活，语文课堂应该是生活的海洋，在语文课堂中渗透德育，可以让关心集体、助人为乐等优秀的道德品质在学生心中扎根，并落实到行动中；在语文课堂中渗透对学生的德育，培养学生健康的心理品质，将语文课堂作为德育的传承阵地，从大处着眼，小处着手，坚持下去，定能使语文课堂绽放德育之花。

（作者单位：陕西省镇安县第二小学）

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